INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL

Este vídeo trata sobre un niño ciego llamado Diego, que se enfrenta al desafío de explicar algo que nunca ha visto: cómo son los colores de las flores. A lo largo del vídeo podemos ver cómo Diego tiene materiales especializados para que él pueda leer y escribir, como hay compañeros que empatizan con él y le cuentan como son los colores de las flores y el concepto de color para que él pueda realizar la actividad igual que el resto de compañeros y compañeras. El objetivo de este vídeo es conseguir la mayor normalización e inclusión del menor en el entorno familiar, social y educativo con la intervención de profesionales especializados (maestros, psicólogos...) con el fin de que Diego se sienta uno más estudiando en cualquier colegio sin ser discriminado. En conclusión, es importante que se fomente la inclusión en la escuela  ya que se debe de promover  la igualdad y el respeto entre todos los alumnos, con la finalidad de que todos se traten de la misma manera, s...

Esta escena escogida pertenece a la película de “Campeones”. Una película en la que el tema principal es la incapacidad causada por algún tipo de trastorno. A lo largo del vídeo podemos ver los diferentes comentarios y actuaciones discriminatorias de las personas del autobús hacia el grupo de discapacitados con lo que al final tuvieron que ser expulsados del autobús debido a que consideraron que no son “personas normales” y que causan molestias en el autobús. En conclusión, con este vídeo queremos hacer ver que este caso suele darse en la escuela muy a menudo debido a que los niños y niñas con algún tipo de discapacidad suelen ser discriminados por el resto de sus compañeros y compañeras por ser “diferentes al resto”. Por eso es importante que el alumnado sea consciente desde que son pequeños que todos somos iguales y que una persona no es menos que otra por tener una discapacidad.

En esta imagen podemos observar el concepto de inclusión social. Desde hace muchos años estamos acostumbrados a escuchar que el color rosa es para las niñas mientras que el color azul es para los niños, también que el fútbol es para los niños mientras que las muñecas son para las niñas. Esto con los años ha cambiado. En esta imagen podemos observar como un niño asiste a clases de ballet porque es algo que le gusta, y por el simple hecho de ser niño no se le impide realizar esta actividad. La inclusión del niño a la clase de ballet simboliza que el género no determina que puedas hacer o no lo que te gusta.

En esta imagen podemos observar el concepto de exclusión social. En muchas ocasiones se discriminan a las personas por el simple hecho de ser de una raza diferente a la nuestra. Con los años esto debería de haber cambiado pero todavía hay gente que sigue discriminando. En esta foto podemos ver como discriminan y se ríen de una mujer por el simple hecho de llevar un hiyab que es algo muy normal en su cultura. El pañuelo simboliza que tan solo por llevarlo hay miles de personas que son discriminadas por otras debido que no entienden que para esas personas está dentro de su cultura.

América Latina y el Caribe (países seleccionados): Tasas de crecimiento de la población de 60 años y más, 1975-2050 (por 100 habitantes) Fuente: Centro Latinoamericano y Caribeño de Demografía (CELADE) - División de Población de la CEPAL, sobre la base del cuadro A.2 del anexo.

EL DESIGUAL IMPACTO DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL EN ESPAÑA (2007-2013) Fuente: EINSFF (Fundación FOESSA, Lorenzo Gilsanz, 2014). En esta gráfica podemos observar la evolución de la tasa de exclusión social por nacionalidad. Podemos ver como esa tasa a aumentado desde el año 2007 hasta el 2013. Las variantes de esta gráfica son las tasas de exclusión y los años. En el año 2007 observamos que la tasa de exclusión de los españoles no es mucho mas baja que la de los extranjeros.   En el año 2009, la tasa de exclusión a los extranjeros aumenta excesivamente mientas que la tasa de los españoles no ha cambiado. En el año 2013, la tasa de exclusión tanto de los españoles como la de los extranjeros aumenta solo un poco. En conclusión, cada vez hay más exclusión social según la nacionalidad a la que pertenezcas.

Bailar con personas con discapacidad no es un acto social, sino artístico. Esmeralda Valderrama tiene una pasión: bailar con personas con discapacidad intelectual. Por eso fundó Danza Mobile, una escuela y compañía que pone en valor la diversidad. Gracias a su calidad y al talento de sus bailarines ha conseguido transformar la mirada de público y de profesionales acerca de la discapacidad. Esmeralda no entendía los estereotipos que había en la danza así que tratando de resolver sus preguntas sobre ello encontró la Fundación Psicoballet Maite León, rodeada de personas con discapacidad se dio cuenta que era lo que ella quería, lo que estaba buscando. Ella quería unir la danza con esa diferencia de energías y de uerpos que le parecían tremendamente hermosos. Al fin había encontrado la pasión a la que se dedicaría el resto de su trayectoria. Por lo tanto, creo la escuela la Danza Mobile. En 1995, junto al psicólogo Fernando Coronado, abrió un pequeño local donde todo el mundo...

Santa Cruz y La Laguna se coordinarán para atender la emergencia social de la zona metropolitana: "Hay cifras alarmantes de exclusión". Una de las cuestiones que más preocupa a ambos consistorios, según han indicado, es la atención a las personas en situación de máxima vulnerabilidad, especialmente con problemas de salud mental o sin hogar. Arocha cree que es urgente abordar el problema de la falta de recursos sociosanitarios en todo el ámbito de la zona metropolitana, que ayude a atajar y afrontar esta problemática. Los ayuntamientos de La Laguna y de Santa Cruz de Tenerife coordinarán acciones de trabajo conjunto para ayudar a las personas que viven en la zona metropolitana, en situaciones de emergencias. Marta Arocha consideró que es necesario colaborar con las personas que atraviesan una difícil situación, apoyándolas con diferentes instrumentos que les permitan acogerse a un régimen de alquiler, aunque también se construyan viviendas públicas. Finalmente, la...

CONCEPTOS BÁSICOS Pobreza: es la falta de acceso o dominio de los requisitos básicos para mantener un nivel de vida aceptable. Bazdresch, M. (2001). Educación y pobreza: una relación conflictiva. Buenos Aires. Consejo latinoamericano de ciencias sociales (CLACSO). p.67. Alumnado:   conjunto de alumnos de un centro docente. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., (23.3 en línea). https//del.rae.es/alumnado. (17/03/2020). Eufemismo: manifestación suave o decorosa de ideas cuya recta y franca expresión seria dura, malsonante o, si se quiere, políticamente incorrecta. García, R. (2012). Uso de razón. España. Biblioteca nueva. p.43. Negación: es la acción y el efecto de negar. Marta, S. (2006). Estudios gramaticales (VI). La negación en castellano. Buenos Aires. Dunken. p.11. Aprendizaje: un cambio relativamente permanente en la conducta que proviene de la práctica o la experiencia. Vasta, R. (1996). Psicología in...

Generales: 1. Concienciar a nuestros compañeros y compañeras sobre la importancia de la inclusión y exclusión social debido a queeste tema influye en el desarrollo del niño y de la niña. 2. Comparar los porcentajes de inclusión y exclusión social en diferentes zonas. 3. Informar sobre la gravedad de los niños y niñas que sufren exclusión social. 4. Dar a conocer las causas y consecuencias de la inclusión y exclusión social. 5. Informar a todos los niños y niñas de la importancia de integrar a todas las personas en la sociedad. Específicos: 1. Explicar las distintas situaciones de inclusión y exclusión social, y dar a conocer las diferentes variables que influyen. 2. Dar a conocer la metodología del acompañamiento para trabajar con personas en situación de exclusión social. 3.Sensibilizar sobre los procesos de exclusión asociados a la desigualdad de oportunidades, especialmente en el ejercicio del derecho a la educación. 4. Mostrar las percepciones de los docentes sobre e...

En primer lugar nos organizaremos el trabajo según el número de tareas mandadas, la primera actividad la hicimos individualmente mientras que la segunda y la tercera la hicimos conjuntamente. Los contenidos expuestos serán del tema “la inclusión y la exclusión social”, para ellos utilizaremos varias fuentes de información: Google académico y artículos científicos

La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios en contenidos con una visión común que incluye a todos los niño/as  Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. Se ocupa de aportar respuestas adecuadas a las diferentes necesidades educativas en contextos escolares. Hemos elegido este tema ya que, lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos estudiantes en la corriente educativa principal, es un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad d...

Echeita, G. (2016). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones, 102. Narcea ediciones. La exclusión social es un proceso que afecta a millones de personas en todo el mundo, tanto en países en desarrollo como en nuestras prósperas sociedades occidentales. Una obra básica para entender las concepciones que durante mucho tiempo-y todavía hoy-, han mantenido las prácticas de una educación escolar poco capaz de atender a la diversidad del alumnado y, por lo tanto, excluyente y de baja calidad para muchos alumnos y alumnas y para ayudar a los lectores a comprender, por otra parte, aquellos principios y prácticas educativas que pueden conducirnos paso a paso, hacia ese horizonte siempre en movimiento de una educación de calidad para todos, sin eufemismos ni exclusiones, hacia una educación más inclusiva. Rada, T. S. (2008). Dar la voz en la investigación inclusiva. Debates sobre inclusión y exclusión desde un enfoque biográfico-narrativo. REICE: Revista Iberoamericana so...

Esta actividad consiste en: -Antecedentes del tema elegido. - Justificación. - Organización.

Bienvenid@s a nuestro blog de Sociología de la educación basado en la inclusión y exclusión social.